BIDEA EGIN!

 

Kaixo,

Azken sarrera egiten badatoz hainbat sentimendu eta pentsamendu nire gorputzera. Alde batetik poza ikasteagatik eta  bidea konpartitzeagatik eta beste aldetik lasaitasuna honako formakuntza luzea amaitzeagatik.

Egia esan ilusio handia neukan jarrita hasieran formakuntza honetan eta osoz bete dut. Maila pertsonalean zein profesionalean hobetu naiz. Niretzako izan da berria foroan parte hartzea eta ekarpenak egitea sareetan. Hasia naiz baina sareak duen poterea esperimentatu dut.

Hezkidetzako kontenidu eta baliabideak nola jorratu ikasi dut eta lankidetzan eta partaidetzan ikusi dut modurik onena. Ikuspuntu hezkidetzaileak batzen izugarrizko aldaketak egin daitezkeela nabarmenduko nuke.

Gainera emakumeen espazioa bermatzen eta maskulinitate berrietan fokoa jartzen, …pribilejioei uko egiten… etorkizuna justuagoa garatuko gara. Beste errealitatea eraikiko dugu, emakumeen protagonismoa errespetatzen.

Falta dena? Bidea eraikitzen jarraitzea. Bada garaia bada unea. AURRERA!

TRATU ONAK BETI!

 

Kasu askotan, mugitzen gara hezkuntza sisteman eguneroko arintasunean eta beharretan baina bagara begirale hutsak edo betiko inertziak mugitzen gaitu. Hauxe da, legeak, kurrikuluma, liburu akademikoak, informazioa, errekurtsoak jasotzen ditugu, hainbat interesgarri irakurtzen ditugu, hainbat material erabiltzen ditugu. Baina…aktiboak, kritikoak, partaidetzaileak ote gara? Bagara tratu onak eta zaintza bultzateko kapazak?

Tratu onak komunitatean lan egiteko eta nazioarteko begirada emateko errekurtsoa partekatzen dut:https://redescuelas.es.amnesty.org/

Gainera sareeetan lan egiteko beharra ikusten dudanez, ondorengo materiala zabaldu nahi dut:https://redescuelas.es.amnesty.org/fileadmin/user_upload/Materiales-Taller-Discursos-Toxicos_TALLER.pdf

Beste aldetik Ohiana Sanchezen sarrera partekatzen dut Mari Jose Urruzolaren aipamena egiteagatik.

https://hezkeh0506.blogspot.com/2020/03/tratu-onen-oinarrian-elkar-ardura-eta.html

Hezkuntza edo jendartean tratu ona eta elkarbizitza positiboa sustatzeko erronka bezala, Mari Jose Urruzolaren proposamenak aipatu nahiko nituzke:

● Nork bere buruarekin harreman ona izateko:

Autoezagutza landu eta onartu.

Zure gorputza onartu eta maitatu.

Autoestimua garatu.

Konparaketak utzi.

Jarrera kritikoa erakutsi.

“Ez” esan.

Autodefentsa garatu.

● Besteekin (orokorrean):

Agurtu eta hitz goxoak erabili.

Hizkuntza hezkidetzailea erabili.

Janzkera, hizkera, izaera errespetatu

Begikotasunez jokatu.

Elkartasunezko jarrerak erakutsi.

● Hurbilekoen artean (lagunak, senideak, ikastetxean)

Elkarri lagundu.

Entzun, saiatu ulertzen, komunikatu.

Ekarpenik onenak eskaini.

Sexismorik gabeko jarrerak erakutsi.

Besteak diren bezalakoak onartu.

Besteen gorputza errespetatu.

Manipulazioei eta erasoei ezetz esan.

Betebeharrak aurrera eraman eta besteei eskatu.

Arazoei konponbiderik emankorrena bilatu.

 

Bukatzeko ondorengo bideoa aukeratu dut bakoitza izan behar dela nahi duena erakusteko. Eta hori betetzeko tratu onak izan behar ditugu.

Everyone is different

Indarkeria matxistan borroka!

 Aste honetan indarkeria matxistaren gaia jorratu dugu eta gure inguruan, gure gizartean, zer gertatzen den aztertu dugu. Alde batetik, ikusi dugu begirada irekitzeko beharra dagoela, egiturazkoa dena ikusteko. Gizon eta emakumearen figura, kulturak, gizarteak, historiak, politikak inposatua. Figura hori gure idealetan dago, bizi-paradigmetan.

Beraz, kontzienteki, begirada zabaldu beharra dago. Indarkeri-arazoa guztiona da, arazo politikoa da. Partehartzaileak gara.

Pertsona guztien ardura da gelditzea eta galdetzea zergatik jasaten dugun indarkeria, batez ere emakumeek. Gizonek bereziki pentsatu eta jardun beharko lukete, beren parte-hartzea aitortuz eta indarkeria matxista gutxitu edo desager dadin jarriz.
Urrats bat izango litzateke gizon askok onartzea patriarkalismoan errotutako arazoa: historian, kulturan, pentsamenduan... eta behar horri erantzuteko lan egitea: indarkeria matxistari tolerantzia 0.

Era berean, indarkeria matxista horri erantzuteko estrategiak aztertu ditugu. Alde batetik, maskulinitate berriak sortzen dira, emozioei buruz hitz egiten da, patriarkalismoa eta bere pribilegioak ukatzeko beharra, zaintza komunaren onarpena, etxeko espazioaren eta espazio publikoaren okupazioa. Eta bestetik, autodefentsa fisikoa eta emozionala.

Aurreko urtean egindako blogeko sarreretan Anderrena aukeratu dut, indarkeria matxista desagertzen laguntzeko estrategian gizonak jartzen dituelako erdigunean:

https://hezkeh0506.blogspot.com/2020/03/begirada-zabaldu-arreta-gizonengan.html

Gizarte justuagoa eta indarkeria matxistarik gabea nahi badugu, beharrezkoa da berdintasunean heztea eta sektore sozial, kultural, politiko, administratibo, pertsonal eta familiarra inplikatzea.

Hezkidetzan eta eskoletako erronkak:

Indarkeria matxistan tolerantzia 0 egiteko apustua erdian jarri behar da.

Errealitate anitzak erakusten, gizarte zabalagoa eraikiko da.

Estereotipoak deslegitimatu.

Maskulinitate berriak sortarazi.

Gizarte justua, baketsua, ez beldurgarria eta askea laguntzen eraiki.

 Chileko indarkeriaren kontrako feminista performance-a bideoa eta iturria konpartitzen dut :

https://www.20minutos.es/gonzoo/noticia/4069835/0/el-violador-eres-tu-el-video-viral-de-la-performance-feminista-contra-la-violencia-de-genero-en-chile/

BAKEA ETA FEMINISMOA

 

Gatazkak sortzen dira interes kontrajarriak daudenean. Hauxe egunerokoa da. Baina egoera arazo bihurtzen denean, aurre egiteko gatazkak edo biolentzia, bakearen prozesua eta biolentziaren mekanismoak eta osagaiak ulertu behar ditugu. Gatazketan eta bortitzetan faktore historiko, kultural, sozial, familiar, biologiko, kognitibo, emozional eta moralak tartean daude.

Faktore kognitiboetan sakonago sartzeko asmotan ondorengo artikulua zabaltzen dut:

·         Artikuluak  portaera bortitzak dituzten nerabeen distortsio kognitiboei buruzko ikerketak biltzen ditu: David Roncero, José M. Andreu, M. Elena Peña. Procesos cognitivos distorsionados en la conducta agresiva y antisocial en adolescentes. Anuario de Psicología Jurídica, Volume 26, Issue 1,

https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1133074016300058

Mekanismo kognitiboak:

Alde batetik, egozentrismoa (norberaren ardatza): norberaren ikuspegietara, itxaropenetara, beharretara, eskubideetara, berehalako sentimendu eta nahietara orientatzea.

Bestetik, besteei errua botatzea : kanpoko iturriei leporatzea, batez ere beste pertsona bati, momentu bateko talde bati edo inguruabarrei (hala nola, mozkortuta egotea, drogak kontsumitzea, umore txarra izatea) edo beste pertsona errugabeei leporatzea norberaren ezbeharrak.

Gainera minimizatzea / justifikatzea/ gaizki etiketatzea: norberaren portaerak ez duela benetako kalterik eragiten kontuan hartuta, onargarri edo miresgarri gisa ulertuz edo besteei (biktimei beraiei) mespretxuz edo etiketa deshumanizatuekin erreferentzia eginez.

Azkenik, gerta daiteke okerrena hartzea: etsai asmoak besteei egoztea, egoera sozial baterako agertoki txarrena saihestezina balitz bezala jotzea edo hobekuntza ezinezkoa dela suposatzea, bai norberaren portaeran, bai besteenean.

·         Bortitza kasuetako interbentzioan beste erreferentea dut Juan Antonio Abeijón, psikiatra, J. de Ajuriaguerra osasun mental zentrokoa: http://www.euskarri.es/wp-content/uploads/2019/01/J.A-Abeij%C3%B3n-Violencia-y-consumo-de-drogas-I.pdf

“Nerabeen bortitza, jarduteko urratsa konpontzeko modu gisa agertuko da, “patologikoki” osatzen dituzten beren beldurrak, ase gabeko beharrak eta zehaztu gabeko identitatea”

Iazko blog sarrera aukeratzen dut :Txiniena, BIZIKASI ekimenean fijatzeagatik. Lan sakona egin genuen eta, BIZIKASI ekimena sortzeko motor taldean: Ikuskaritza, Beritzeguneak eta ISEI-IVEI. https://hezkeh0506.blogspot.com/2020/02/gatazka-eraldaketarako-tresna-bikaina.html

NiNire ustez, ikastetxeetan gatazkak eta biolentzia aurre egiteko hezkidetzako erronkak ondorengoak dira:

·         Sexu-genero indarkerian eta beste mota indarkerian fokoa ipini.
·         Justizian, bizikidetza eta zaintzako bidean sartu, gazteek gizarte “baketsua” eraikitzeko.
·         Ikastetxeak erronka hartuz eta tutoretzan bakearen bidea eraiki.
·         Gatazka eta biolentziaren mekanismoak ulertu eta ezagutarazi.
·         Isiltasuna apurtu, aurreiritziak aztertu eta pentsamendu, emozio eta akzioak ulertu.
·         Sexu-genero partaidetza bermatu eta antolakuntza ez-jerarkikoa bultzatu.

Ondorengo bideoa konpartitu nahi dut. Beste lurraldeetako emakumeen gatazka politika eta soziala bide baketsuan. 

Afektibo-sexuala... heziketa...Has gaitezen!

Astean zehar, heziketa afektibo-sexualari buruzko gaia landu dugu. Kontzeptuen artean, ondorengoak buruan  geratu dira. Alde batetik, eredu patriarkaletik atera behar dugu; beste aldetik, has gaitezke geu izaten protagonistak. Emozio, nahi, desio anitzak ditugu eta harreman osasuntsuak sortu beharrean gaude. Askatasuna eta begirunea tartean egon behar dira. Bakoitzaren esperientzia baliozkoa da eta  bakoitzaren historia da. Burua maitatu. Inork ez diezazula esan nola eta norekin nahi duzun intimitatea, afektibitatea eta sexualitatea.

Ohiana Sanchezen Blog-sarrera  aukeratu dut Lehen hezkuntzako  lehen ziklorako sexu-afektibitatearen materiala zabaldu duelako. https://hezkeh0506.blogspot.com/2020/02/heziketa-afektibo-sexual-osasuntsu.html

Lehen eta Bigarren  Hezkuntzan Heziketa afektibo-sexuala lantzeko materiala konpartitzen dut linka: https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/recursos-trabajar-educacion-sexual/

Sexumuxu programa: Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako programa bat da, heziketa afektibo-sexualari buruzkoa, Eusko Jaurlaritzako Osasun Sailak sustatua. SEXUMUXU proposamen interaktibo bat da: teknologia berrietan oinarrituta dago, eta DBHko hirugarren eta laugarren mailetako ikasleentzat da. Helburu nagusia da nerabeei laguntzea dituzten premia afektiboak eta sexualak gobernatzeko gaitasunak barneratzen. Horretaz gainera, materiala eskaintzen du, bai irakasleentzat, bai gurasoentzat.https://www.euskadi.eus/informacion/sexu-muxu/web01-a2osabiz/es/

Liburu batean fijatu naiz: Moxie (Edición española): La revolución de las chicas. Jennifer Mathieu. Atzo, netflixen “moxie” filma hasi nintzen ikusten. Nerabeekin lan egiteko materiala izan daiteke. Patriarkalismotik at egoteko aldarrikapeneko errekurtsoa da.

Eremu hezitzailean lantzeko erronkei dagokienez:

 

·                     Tutoretzan maila guztietan jorratzea sentsibilizazioa eta prestakuntza.

·                     Emakumeen eta gizonen sexualitatearen inguruko mitoak deseraikitzea, desira eta plazera,sentimendu eta emozioak, maitasun erromantikoaren mitoa, amatasunarena….

·                     Heziketa afektibo-sexuala aniztasunean heztea eta sexualitate anitzen diskurtsoa normalizatzea.

·                     Norberak bere gorputzaren autoezagutza eta onarpena eta gorputz desberdinen balorazioa sustatzen duen heziketa.

·                     Aisialdia eta sare sozialak benetako askatasunez, segurtasunez eta eraldaketak

gauzatzeko esparru bezala erabiltzeko erremintak ematea.

·                     Hizkuntza hezkidetzailea erabiltzea eta material didaktikoetan aniztasunaren presentzia sustatzea.

·                     Ikastetxea zein beste lan esparruak aske esperimentatzeko eta espresatzeko gune bihurtzea.

·                     Hezkuntzako berrikuntza departamentuan afektibo-sexuala hezkidetza proiektu, planak daudela bermatzea.

·                     ISEI-IVEIn ikastetxeetako heziketa afektibo-sexualaren tratamenduaren ebaluazioa bermatzea.

 

Identitatea eta aniztasun sexuala

 Astean zehar, identitatea eta aniztasun sexualen gaian landu ditugun kontzeptuen artean, nik ondorengoak aukeratzen ditut: Zeu zara protagonista, identitatea eta sexualitatearen bila eta hori nahi duzun  bizi izateko aukera ere  baduzu.

Bakoitzaren esperientzia baliozkoa da eta  bakoitzaren historia da. Burua maitatu. Inork ez diezazula esan nola eta norekin nahi duzun intimitatea, afektibitatea eta sexualitatea.

Identitatea eta sexualitatearen gaia jorratzen gogoratu dut: Maslow eta beharrak teoria.

Teoria honetan, gizakiaren beharrak eta desirak horiek betetzeko premiaren arabera sailkaturik daude: piramidearen oinarrian behar fisiologikoak daude, hala nola jatea eta edatea; horiek aseta, gizakiak babesa eta segurtasuna bilatzen ditu; ondoren gizarte atxikimenduaren motibazioa sortzen da, elkartzea eta partehartzea bilatuz; jarraian, gizartearen onespena eta azkenik, autorrealizazioa bilatzen ditu, piramidearen gailurrean. Maila guztiak elkarlotuta daude eta eragina badoa zuzenbide batean eta bestean pertsonen identitatearen eraikuntzan. Nire ustez, sexualitatearen bilakeran eta autorrealizazioan askatasunez eta begirunez jokatzea ezinbestekoa da.

Sensibilizazioari begira hitzek, gertaerek edo gehien maite dituzun pertsonek aholkatzen dizutenak baino eragiteko ahalmen handiagoa izaten dute. Erantzunen bila zoazenean, ezagutzen ez zenituen munduekin egin dezakezu topo, eta, zorionez edo zoritxarrez, betiko aldatuko zaituzte. Hona hemen sexologoek gomendatutako liburu batzuk, zure sexualitatea eta, horrekin batera, zure sexu-bizitza goitik behera aldatuko dutenak.

https://www.codigonuevo.com/relaciones/6-libros-sexo-cambiaran-vida-sexual

Symballon aurkitu dudan bideoa ere oso interesgarria iruditu zait nerabeei maitasunari buruzko galderak egiteko eta hausnartzeko. Afektibitatearen hausnarketa hasteko aitzakia izan daiteke.

Amor romántico: bideoa

Aniztasunean planteatzen diren erronkeei aurreko egiteko, interesgarria iruditu zait steilasek egindako materilak https://steilas.eus/es/2015/05/14/genero-eta-aniztasun-sexualerako-gida/

Aukeratu dudan Blogeko sarrera Jose Manuelena izan da MECeko materiala konpartitzeagatik:              https://hezkeh0506.blogspot.com/2020/02/aniztasun-sexualei-buruz-hausnartzen.html

MECko web gune honek ( https://www.youtube.com/watch?v=Fxt_MZKMdes) ere material asko eta erabilgarri bildu ditu. Baliabide horiek guztiak tolerantzia bultzatzeko  aterpean daude, eta sentsibilizatzeko eta eskolako ekintzak diseinatzeko  oso gomendagarria da.

IDENTITATEAREN GARAPENA

Identitatearen garapenaren inguruan Oinarrizko Hezkuntzaren xedea aipatzen da Heziberrin, hauxe da, pertsonaren garapen integrala, maila guztietan: garapen fisikoa, kognitiboa, komunikatiboa, soziala, kulturala, morala, afektiboa nahiz emozionala, estetikoa eta espirituala.

Errealitatea erakusteko binarismoa erredukzionismoan mugitzen da. Ez da posible hainbat faktore izatea tartean identitatea eraikitzeko eta emakume-gizona, zuri-beltza, aberatsa-txiroa…izatea gure errealitatean. Mutur batetik bestera badago espazioa kokatzeko. Are gehiago, nire ustez, ez dago kokatzeko betebeharrik. Gure identitatea askatasunez eta begirunez definitu edo bizi beharra badago.

Mariak egindako blog sarrera aukeratzen dut. Oso argi azaltzen duelako berarentzako zer dago identitatearen garapenaren atzetik. Eta itzela gustatu zaizkit sexu-generoari buruzko bideoak umeei hitz egiteko:  https://www.blogger.com/profile/04414442393590088332

Kurrikulum ezkutuari begira, hainbat gauza kontuan izan behar ditugu: hitz egiteko modua, hizkuntza sexista ekidituz, estereotiporik gabe; ikasleen partaidetza parekidea bermatzea, denei aukera berdinak eta esaten dutenari balorea emanez.; aniztasuna errespetatu eta balioetsiz; eredu egokiak emanez, bai erabiltzen ditugun material zein adibideetan, izateko eta bizitzeko modu desberdinak daudela erakutsiz.

Nor naiz ni??

Identitatearen eraikuntzaren prozesuan hainbat eragin daude: biologikoak, sozialak, historikoak, kulturalak, psikologikoak, familiarrak... Hori dela eta prozesua konplexua da. Tartean daude pertsonen moralak, pentsamenduak, emozioak eta akzioak. Guztiak erlazionatuta daude eta bakoitzak eragiten du besteengan. Gainera pertsonaren esperientziaren narratiba  bidean dago.

Hezkuntzan zehar-konpetentziak idatzita daude. Zentroko planean eta proiektuetan badaude baina ez dira betetzen gehienetan. Zergatik izango ote da?. Ez ditugulako sinesten... “Ez delako gure konpetentzia…” edo ez dakigulako nola garatu...

AUKERATU BIDEA!

Orientazioaren gaiara luzean egon gara bueltaka ematen . Hainbat hitz ipini ditut akrostikoan alde batetik, baiezkor eta proaktibitatearen aldea erakusteko eta beste aldetik, Zientzia eta Teknologia zabaltzeko.

Rosana Madariagaren blog sarrera aukera dut estrategia baliagarriak adierazten dituelako hezkidetza lantzeko eskoletan.  Eta jarritako bideoaan azpimarratzen du zein inportanteak diren rolak eta barneratutako estereotipoak:https://hezkeh0506.blogspot.com/2020/01/mundurako-gida-orientazio-hezkidetzailea.html

Hezkuntzan orientazio arlotan, nik erronka bezala, ipiniko nituzke ondorengo irizpideak, oso beharrezkoak direlako eta ia ez direlako kontuan hartzen pentsatzen dudalako.

·         Neska eta mutilen partaidetza behar dela esaten dugu baina oraindik ere ez dugu sistematikoki kontuan hartzen. (neskak espazio pribaturako eta mutilak publikorako).

·         Neskeekiko espektatibak, zaindu behar ditugu ikastetxeetan. Horrela hainbat ikerketek esaten dute.

·         Guztien kezkak, zalantzak, nahiak, proiektuak… garrantzi berekoak direla adierazten dugu baina oraindik ere neskei arreta gutxiago ematen diegu.

·         Berdintasunezko hezkuntza afektiboa garatzea. Bizitzarako afektibitatea funtsezkoa da: harreman pertsonal positibo eta eraikitzaileak izateko, gatazkak hezteko aukera bezala hartu eta bideratzeko, aurreiritzirik eta botere-borrokarik gabeko harreman afektibo-sexual pozgarriak izateko

·         Elkar ardura eta zaintza tutoretzan sartzea. Emakume eta gizonen elkarrekiko erantzukizuna oinarrizkoa da batzuk eta besteak profesio bat garatzeko aukera berdinak izatea.

Espektatibak direla eta...datuak edo ikerketaren ekarpenak egin nahi ditut: ISEI-IVEIn 2018an egin genuen EAEn gaitasun handien egoerari buruzko txostena.

https://isei-ivei.hezkuntza.net/documents/635622/1253642/Gaitasunhandiak.pdf/a6b196be-6ce2-5a56-9af1-927daeadd6e3

Hemengo datuekin ahal dugu jakin zer gertatzen den neskeen gaitasun handiekin: "Sexuaren arabera, etapa guztietan, detektatutako mutilen ehunekoa neskeena baino handiagoa da. Batxilergoan, detektatu diren mutilen ehunekoaren eta nesken ehunekoaren arteko aldea portzentajezko puntu batekoa da. Gainerako hiru etapetan, berriz, aldeak portzentajezko 26 puntu ingurukoak dira, batez beste".

 Beste aldetik eta kontuan izaten orientazioan maitasuna eta afektibitatea erronka bezala lan egin nahi dudala, luzatzen dizuet bideo interesgarria: "Coral Herrera, charla para adolescentes sobre el amor".

EGUNEAN HEZKIDETZA

Jakina curriculuma eta baliabideak hezkidetzaileak izan behar direla!. Hala eta guztiz ere, kasu askotan, mugitzen gara hezkuntza sisteman eguneroko arintasunean eta beharretan baina bagara begirale hutsak edo betiko inertziak mugitzen gaitu. Hauxe da, legeak, curriculuma, liburu akademikoak, informazioa, errekurtsoak jasotzen ditugu, hainbat interesgarri irakurtzen ditugu, hainbat material erabiltzen ditugu. Baina…aktiboak, kritikoak, partaidetzaileak egunean ote gara?

Orokorrean, nahiko jarrera pasiboa izateko joera dago hezkuntza  sisteman. Alde batetik, ikastetxe edo irakasle-autonomia ez dugulako izan eta bestetik, bakardadean lan egiteko ohitura edo onura… (parte-hartzeko lekua eta denbora ez dugu izan aproposa ikastetxeetan).

Gainera irakasle gehienok ez dugu parte hartzeko aukera izan curriculuma eraikitzen. Baina…interesa…nire ustez, itzelezko interesa dago.

Aukeratu dudan iazko sarreratik jarrillerak egindakoa da: https://hezkeh0506.blogspot.com/2020/01/ikusten-duguna-egiten-dugu-curriculuma.html

Curriculumaren eraldaketa hitz egiten duelako aukeratu dut. Eta komunitatearen erara egitea planteatzen duelako.

Aste honetako gaiak aukera eman digu hainbat gauzatan pentsatzeko: Material eta baliabide hezkidetzaileak pilo daude; erabiltzeko prozesua bultzatu behar da; curriculua eraikitzeko bidea guztion ardura eta parte-hartzea izan behar da.

Gora behera egon naiz pentsatan nola egin. Oraindik urrun ikusten ditut lankidetza-unea eta guneak. Baina gutxienez hasi naiz ikusten  aukerak eta beharrak: komunikazioa bultzatu, komunitate-birtuala izan, kooperazioa sortu, une eta guneak eraiki, sare sozialetan partaidetza izan, genero desberdineko presentzia eta aniztasun anitzaren presentzia eta protagonismoa bermatu. Aste honetan konpartitu diet ikastaro honetako material-heziketa-afektibo-sexualako bilduma alaben ikastetxeko tutoreei: https://www.symbaloo.com/mix/heziketaafektibo-sexuala

Ez da erreza ziberaktibismo edo aktibismo hezkidetzaile kontzeptuan murgiltzea. Hala  ere, hainbat erreferente ditugu hezkuntzan eta gidak. Begirada zabala, adi egon behar eta partaidetza hezkidetzailea bultzatu behar dugu. Guk baditugu tresnak, gogoak, ilusioak eta une-guneak; beraz, egunean hezkidetza!.

Aste honetan Symabaloo ezagutzea izan da materiala bilatzeko aukerarik onena. Topatu dudan maskulinitatearen bideoa konpartitu nahi dut.

GUZTION PARTAIDETZA

Hezkidetzarako partaidetza-bidea hausnartzen  egon gara aste honetan. Gaiak aukera eman digu hainbat gauzatan pentsatzeko: prozesua dela, parte hartzeko trebetasunak eta modu egokiak daudela, pertsonen ahalmena, jakin eta nahia daudela abian;  parte-hartzeko oztopoak ere badaudela gizartean zein hezkuntzan;  irakasten denaren hezkidetzazko izaera bermatzeaz eta partaidetza justua izateko estrategiak eta zainketaz aritu gara.

Maider Berrioren blog sarrera aukeratu dut bere ideario-irudi horrekin bat natorrelako. Gainera partaidetza kolektiboari buruz hitz egiten du eta gizartean partaidetza horizontala  ere erdigunean jartzen du eta.

https://hezkeh0506.blogspot.com/2020/01/parte-hartzearen-garrantzia.html

Egon naiz pentsatan partaidetza justua bermatzeaz. Gehinetan gure motxilan daramagun guztiak ez digu uzten bermatzen ; beraz, hezkidetza-ekintzak konszienteki egin beharko genituzke. Ezin da deskantsatu hezkidetzan-berditasunean eskoletako partaidetzan. Ezta begiratu beste leku batera ere.   

Partaidetzako konzeptuaren hainbat ideia erabili dut hitzen zopa egiteko. Agian mugitzen badugu bakoitzaren ardura… bultza dezakegu parte-hartze-prozesua.

Hezkuntza sisteman gauzatzeko estrategiak  erabil ditzakegu: ilusioak, interesak eta beharrak jakiteko denbora eta uneak eman behar dizkiegu ikasleei horretaz pentsatzeko eta komunikatzeko. Beraz, benetako denbora eta espazioak eman beharko ditugu halakoak konpartitzeko. Eguneroko edo asteko asanbladan taldeko kide bakoitzako nahiak ezagutzeko elkartu eta elkartrukatzeko aukera ona da.

Umeen partaidetzarekin egindako “Los objetivos de desarrollo sostenible” bideoa ipini dut. Umeek ere gizarte honetako partaide aktiboak izan daitezken adibide argia.

GUK, EMAKUMEOK!! GURE GARAIA, GURE LEKUA!

 

Duela aste batzuk herriko eskulturen hausnarketa egin nuenean burura etorri zitzaidan:   Nire inguruko estatua eta omenaldiak… Zeinen estatuak dauzkagu gure kaleetan? non daude  emakumeen omenaldiko eskulturak?

Hauxe izan zen nire behaketa eta hausnarketa: Emakumearen ohorez eskultura gutxi daude eta protagonismoa gizonak eramaten du.

Informazio gehiago lortu nahian eta emakumearen presentzia eta denboran pentsatzen, orain jo dut komunikabideetara, sare sozialetara eta udalaren webgunera. Azken honetan ikusteko herrian ze espaziotan jorratzen duen erakundeak emakumeei begira.

Ondorengoa ikusi dut: Alkatea emakumea dela aipa dezaket. Bada Barakaldoko 1.emakumea alkate andrea dena. Jarraitzeko Berdintasuneko Plana badago berreginda. Pausoak egiten ari dira: Emakumeekin herriko leku arriskutsuak diagnostikatu, seinalatu eta hobetu.  Emakumeen presentzia eta soldatak udaletxeen langileen arteko aldea diagnostikatu. Emakume-zientzialarien ekarpeneko astea burutu. Emakumeen elkarteko proiektuak garatzen laguntzeko diru-laguntza eskaini. Emakumeen bortizkeria kalera arazi eta salatu. Bidean dago erakundeak; hala eta guztiz ere, bide egokian joateko ez da ahaztu behar planaren jarraipena eta ebaluaketa egin behar dela nire ustetan dago. Era berean azken egunetan horri buruzko ahots kritikoak agertu dira komunikabide batzuetan.

Beste aldetik, argitaratutako liburuari buruzko berria luzatuko dut.  Gutxienez fokoa ipintzen da politika eta kulturan egon diren 16 emakume protagonisten artean: https://www.eldiario.es/cultura/libros/clara-campoamor-tina-modotti-carmen-alborcho-13-biografias-mujeres-explican-luces-sombras-lucha-igualdad-siglo-xx_1_6787407.html.

 Beste arloetako emakume-protagonistak ere atera behar ziren. Hurrengo bideoa laguntzen du ikusteko beste emakume-protagonistak, prostituzio-abolizioaren aldeko emakumeak. Oso interesgarria dela ustetan luzatzen dizuet.

Eta bukatzeko aukeratuko dut iazko blogaren sarrera Nagorerena da, berri txarrak esaten duena erreparatzeagatik eta lotzeagatik berdintasunaren presentziarekin: denbora…poligrafoa da. https://hezkeh0506.blogspot.com/2019/12/denbora-da-poligrafo-bakarra.html

“Berdintasunezko espazioak definitu behar ditugu eta horretarako beharrezko hausnarketak egin ondoren, aldaketak egiteko pausuak eman, proposamenak egin eta gauzatzen joan”.

Nik gehituko dut denboraren diagnostikoa ere egin behar zela eskoletan. Alde batetik kontzienteki banatu irakaslearen atentzioa eta denbora nesken eta mutilen artean. Eta bestetik neskeei ematen zaien denbora handitu eskoletan eta ikastetxeetan. Guk, emakumeok! gure garaia, gure lekua!

HIZKUNTZA ETA KOMUNIKAZIOA ZERTARAKO??

 Aste honetan hausnartu dugu hizkuntza-sexista, hizkuntza-baztertzailea, komunikazioa hezkidetzatik. Hizkuntzen eta komunikazioaren bidez hezitzen gara. Jendarteak bide desberdinetatik hainbat ezagutza jasotzen ditu: irudiak, jarrerak, isiltasunak, hizkerak, hizkuntzak, komunikazio-informazio-bideak. Pentsakera eraikituz goaz eta pentsamoldeak transmititzen ditugu. Beraz, konszienteak izan behar gara non murgiltzen garen eta zer nahi dugun irakatsi. Pertsonen garapenean pentsakerak, emozioak eta ekintzak tartean daude. Hizkuntza, nire ustez bada akzioa. Eta beti presente dago. Ez dagoenean ere badago komunikazioa.

https://youtu.be/B03sB4fhfNQ

Sistémiko paradigman, komunikazio arloko oinarri eskola bada “la Escuela de PALO ALTO”. Ondorengoa komunikazio axiomak azaltzen diren bideoa jarri dut:

Ze erronka ote dugun hizkuntza dela eta hezkidetzan?:

Hizkuntza eta komunikazioaren bidez errealitatea aldatu .

Berdintasuna erdigunean jarri eta bazterkeriak utzi.

Errealitateak ezagutu, errespetatu eta ikasi.

Nola?:Ahozko hizkeran  eta komunikazioan adi egon erabilitako doinu eta  gorputz jarrerari guztiekiko begirunea adierazteko eta inor bazterturik sentitu ez dadin.

Geletan edo jardueretan neska eta mutilen parte-hartzea aztertu: Denbora berdina erabiltzen dute? Aukera berdina dute? Arreta eta erantzun berdinak ematen dizkiegu?...

Emakumeen (neska,nerabe,gazte,heldu eta nagusien) esperientziak eta interesak diskurtsoan eta ikasgaietan barneratu, gizon-emakumeen garapenerako egindako ekarpenak erakutsi eta beren burujabetze eta  askatasuna lortzeko egindako borroka inkorporatu.

Aukeratu dudan gida: www.ehu.eus/e-makumeak/docs/eusk_gida_eu.pdf

Nire ustez oso garrantzitsua da “Asimetria mezuetan” buruan izatea eta konszienteki baztertzea. Beste aldetik,  atsotitzak eta esaera zaharrak: askotan erabilita eta askotan kulturara dela eta bermatuta. Baztertzeko jarrera zabaldu behar dugu. Jadanik bidean gaude!.

 Pasa den urteko blog-ekarpenen artean  Ana Belenena aukeratu dut bere hausnarketa pertsonalagatik:https://www.blogger.com/profile/12827779071258156294

Hizkuntzak ez dira sexistak, baina euren erabilera bai. Guztiz sartu sartuta dugu eta nahi gabe sexismoa ateratzen zaigu...geratzen diren moduan geratu nintzen ni, eta erantzuna eman arte ez nintzen ezta konturatu. Ordutik aurrera buruan dut sexismoarena eta saiatzen naiz ahalik eta hezkidetzailea izaten.