Talde handirako agurra egin ondoren. Honen gibelean dagoen talde txiki hori ondokoa erran nahi dizuet. Arras interesgarria izan da, zuekin egindako bidea.
Laurentzako oparitxo hau:
Esperientzia gora-behartsua izan da hau.
Laburpena egitea zaila da, ea egindako blog sarrera honekin lortzen dudan.
Bestalde, berriro nahi dut partekatu abesti hau zuekin.
Akrostikoa egiteko Identitateak eta harremanak hirugarren blokearen atalekin osatu dut. Nire ikuspegitik tratu onak aurreko atalen beharra izateaz gain tratu onen osagaiak dira.
Irakurgaien ondoko aipuarekin lotura zuzena du esandakoa.
Martaren sarrera aukeratu dut oraingo honetan:
Beste arrazoien artean, material ugari estekatu ditu, kontzeptu esanguratsuenak jasotzen ditu eta bukaerako bertsoa adin txikiko pertsonek tratu onen kontzeptu garrantzitsu batzuk jasotzen ditu.
Baliabide didaktiko hauek interesgarriak iruditu zaizkit eta ondoko bideoa oso egokia iruditu zait.
Bestalde BG01 orientatzaileen mintegiko material hau gomendatzen dizuet.
Elkarbizitza positibo eta kalitatezkoa, hau da tratu onak, landu beharrekoak Mari Jose Urruzolak iradokitakoak aukeratu ditut:
Bideoan azaldutako materiala.Gaua eder dago Haizea gogor leihoan Izarrak dantzan ta Kopla zaharrak alboan. Bideak, doinuak Daramatzagu kolkoan Ilargi berriak Lagun zaharren ondoan. Laralala… Sua maite dugu Akelarreen beroan Emeki, indartsu Ulu zakarren goxoan. Bideak, doinuak Daramatzagu kolkoan Ilargi berriak Lagun zaharren ondoan. Laralala… Sugarra piztu da Ahots indartsuen loan Aurreko plazandren Koplak dauzkagu ahoan. Bideak, doinuak Daramatzagu kolkoan Ilargi berriak Lagun zaharren ondoan. Laralala… Bideak, doinuak, Kopla zahar berriak, Sorginen kantuak, Haien abestiak, Sua, akelarrea, Gure irrintziak, Aurreko plazandrak… Ilargi berriak.
Hainbat kontzeptu bildu ditut astean zehar. Hauen artean ez galtzeko, hasierara itzuli naiz. Gatazkaren definiziora. Hurbila, bakuna, sakona, neutro, intrapertsonala, interpertsonala,... den definiziora.
“Gizakiak berezkoa duen egoera gatazka da”.(Mendel)
 |
| Gatazkak aberasgarriak! 6. edizioko blog sarrera. |
Proposatutako baliabide ugari dira.
Gatazkaren ikuspegi positiboa kontuan hartzen du. Garatzeko eta hobetzeko beharrezkoak dira gatazkak.
Aipatutako erronkak.
Donostiako Berritzeguneko Moodlen Komunikazio ez bortitza nerabezaroan ikastaroa partekatu nahi dut zuekin. Ikastaroa hau aukeratzeko arrazoi nagusia harremanetan komunikazioak duen garrantzia izan da.
Erronka Nagusiak gure eremuan, aukeratutako blogean aipatutakoaz gain, ondoko biak azpimarratu nahi nuke. Alde batetik ezinbestekoak dira gatazkei aurre egiteko eta bestetik liburu bakoitzak gure eremuan erronkei aurre egiteko aukera ematen digulakoan nagoelako.
Txio honetatik abiatuta: Uste nuen…
Usteak erdi ustel, uste nuena zabaldu.
Konturatu naizenenaz gerta ez dezan aurrera egin.
Neure buruari galdetu diot…
Zerotik ez da inoiz hasten, hirutik hasiko naiz.
Hemendik aurrera nire inguru hurbilean…
Aurretik aipatutakoan eragin izateko inguru hurbilean aritzea ezinbestekoa da.
Hauek dira nire ustez erronka esanguratsuenak. Abestien letren azterketa, eta solasaldi dialogikoa bideoen inguruan proposatzen ditudan baliabideak dira.
Alaitzen blog sarrera aukeratu dut.
Etengabeko ibilbidean blog sarrera aukeratu dut, lehenik eta behin kartela oso egokia iruditu zaidalako, (soka eusten duten harriek gizakiak irudikatu ditut).
Lau esaldietan eta modu oso sinplean azaltzen du nire ikuspegitik gai honen inguruko gakoak.
Txorien eta Hariak bideoak ederrak direlako benetan.
Eremu hezitzailean proposatzen duen esku hartzea oso egokia iruditzen zait, aipatzen dituen hiru erronkekin bat nator eta esperantza duelako.
Sentsibilizaziorako ondoko aipuak eta artikuluak irakurtzea eta solasaldi dialogikoa egitea proposatzen dut.
etiketarik gabekoa, hori delako nire erronka handiena etiketarik gabeko eskola eraikitzea, etiketarik gabeko gizartean bizitzeko.
Pasa den edizioen ondoko blog sarrera aukeratu dut.
Beste arrazoien artean oso ondo laburbiltzen duelako horren intra- eta inter- den kontzeptua, eta kontuan izaten duelako bizitza osoan zehar garatzeaz gain egokitzapen moduko bat dagoela. Irakurgaietan dioen moduan identitateek dimentsio indibidualean zein sozialean osagarri anitzak dituzte.
Nire leloa dagoeneko irakurri duzue, eta nire nahia adierazten du kontzeptua baino. Beti gizarte edo talde bat egon behar duelako gogoratzen ezer soziala baita lehen adierazi dudanez. Dikotomia ematen zuena ez omen da dikotomia. Hori dela eta, azalpenean falazia hitzarekin lotzen duela uste dut. Hau da, soziologikoa da.
Curriculum ezkutuak denon identitatean eragina duela argi dagoela uste dut eta ezkutua ez dagoena baita ere gizartearen isla da eta. Baieztapen hau argudiatzeko hona hemen oso interesgarria iruditzen zaidan testua. Maturana eta Varela.
Erronkak betikoak entzun, errespetua eta aniztasuna indargune izatea. Lehenengo Blokeko sarrera batean adierazi nuenez, hau da gure erronka:
Bestalde bere ikerketan oso baliagarria diren datuak azalarazteaz gain, fase bakoitzaren bukaeran, galdetegietan lortutako emaitzetan laburpena eskaintzen du.
Nire ustez hezitzaileentzako irisgarriago eginez bere ikerketa. Bukaeran esku-hartze proposamenak eta etorkizunerako lan ildoak zehazten ditu.
Atal honekin bukatzeko Emakunde EAE-KO EMAKUMEEN ETA GIZONEN BERDINTASUNERAKO VII. PLANA aipatzea nahi dut. Aurten amaituko denez, datuen eguneraketarako oso baliagarria izango delakoan nago.
Aukeratu dudan aurreko edizioko blog sarrera:
Orientazio akademiko hezkidetzailea lantzeko erronkarik nagusiena ikusgai egin aurretik orientazio hezkidetzailea egitean datza.
Estibaliz Linaresek bere ikerketaren azken atalean esku-hartze proposamenen eta etorkizunerako lan ildoen artean bat aukeratu dut:
Berdintasunean formatzea, eta errealitate matxisten benetako eskualdaketak hezkuntza-ahalegin handiagoak eskatzen dituzte, eta zehar-lerroak, haurtzarotik hasten direnak (espazio malguagoak sortzea, ondoren maskulinitate eta feminitate disidenteagoak sortzea).
EUSKAL CURRICULUMA GENERO IKUSPEGITIK
Aurreko edizioetako blog hau aukeratu dut. Zer dela eta? Atea ikusgai egiten duelako, ate hura ez zegoen itxita eta beti egonda hor. Zein da? Izenburuan aipatzen duena eta foroan nik aipatu dudan baliabide hezkidetzailea.
Gu
gara, gu taldea, gu gela... pertsonek osatzen dugun edozein GU gara baliabiderik egokiena.
Testu liburuak baztertzea proposatzen du ere bai. Horrekin bat nator, metodologia aktiboagoak eta autonomoagoak behar direlako pertsona konpetenteagoak hezteko. Zygmunt Baumanek sortutako kontzeptua oso baliagarria iruditzen zait bai hezkidetzarako bai hezkuntzarako. Baumanek ondoko bideoan azaltzen duen moduan.
Eremu hezitzaileetan baliabideetan hezkidetzan oinarrituriko begirada sustatzeko estrategia “erabilgarri” batzuk aipatu ditut:
Euskal Curriculuma genero ikuspegitik dokumentua.
Modernotasun likidoa eta hezkuntza likidoa.
Pertsonek osatzen dugun edozein GU.
Eta bukatzeko Manuel Castelsek ondoko bideoa begiak, burua... zabaltzeko oso baliagarria iruditzen zait ulertzeko zein da zailtasunik handiena edozein aldaketa proposatzeko.
Galdera honi erantzuteko aurreko edizioko Haurren parte hartzea izeneko sarrera aukeratu dut. Quinok, nire ustez, gai honi buruzko gakoak ematen ditu eta. Horrez gain Haur Hezkuntzako Curriculum eta testuingura hartzen du kontuan, eta horrekin bat nator. Hau da, parte hartzeko aukera hasieratik eman behar da.
Ildo honi jarraituz hona hemen nik egindako akrostikoa.
Hezkidetzan Esku Hartzen ikastaro osagarri 7. edizioan eskainitako materialen artean, foroan parte hartzeko proposatutako 3. bideoaren iruditu zaizkidan ideia esanguratsuen isla izan nahi du.
Eta hain zuzen ere, hauxe da inguru hezitzaileetan partaidetza parekidea sustatzeko erabilgarria izan daitekeen gomendatu nahi dudan baliabidea. Nire inguruan partaidetzan inguruan behatu dudan aspektu esanguratsuena aukera ez ematea izan delako. Aukera ematen ez bada ezin dira bete parte hartzeko baldintzak nire ikuspegitik.
Parte hartzeko
baldintzak “Equipo Claves” (1994) taldearen proposamena
erreferentziaren arabera,
bateratu beharreko hiru jarduera-ildoz
hitz egin dezakegu: Parte hartzen jakitea, parte hartu ahal izatea
eta parte hartu nahi izatea.
Nik proposatzen dut Ikaskuntza Diseinu Unibertsala zabaltzea eremu guztietara benetako inklusioa lortzeko.
Errepresentazioa eta denbora erabileraren inguruan hasteko hausnarketa egiten ondoko aipua hartu dut, aste honetako irakurgaietatik.
Ondoren nire buruari galdetu diot nola lor dezakegun aukeratutako aipuan adierazitakoa. Zeintzuk diren eman behar diren baldintzak hori lortzeko. Nire aurre-ezagutza eta gehiago jakiteko dokumentazioan oinarritu naiz galdera honi erantzuna emateko ikerketa gisa.
Arkitektura hezkidetzaileari buruzko ideia egiteko Ula Iruretagoienaren artikulua baliagarria izan daiteke, bere ekarpenak IDU-ri gehitzeko.
Iratxe
Esnaolak
dion moduan: "2030 Agenda" gauzatzeko ezinbesteko lanabes
kontsideratzen dira datuak, ebidentzietan oinarritutako politikak
sortzeko behar-beharrezkoak direlako: genero
datuen arrakala
ere desagerrarazi beharko da, hortaz, genero berdintasunean aurrera
egiteko. Bestalde, genero arrakalarik gabeko datuak beharko ditugu.Hezkidetzaren ikuspegia erabiliz, hezitzaileon eta hezkuntza sistemaren erronka eta betebeharra da ikasleen garapen berdinkiderako elkarbizitza-espazio eta denborak aztertzea, eta sexismoa eta androzentrismoa antzematen denean, birdefinitzea.
Sentsibilizaziorako baliagarria izan daiteke digitalizazioari buruzko artikulu hau, kontuan hartuta nire ikuspegitik ikus-entzunezko komunikabideak digitalizazioaren barruan koka daitezkeela.
Bukatzeko pasa den edizioko blog sarrera aukeratzeko kontuan izan dut, 15-30 arteko lerroko sarrera emandako gomendioa, nik landutako ideiarekin duen lotura eta bukatzeko irakurtzeko erreza eta ulergarria egin zaidala.
Aurreko edizioko sarrera hau aukeratu dut. Aukeratzeko arrazoiak asko izan dira, haien artean: filologoa izatea, formatu besteak baino erakargarriago suertatzea,... eta zirt edo zart egiteko eragin gehiena izan duena, jarritako Amelia Barquinen jarritako estekak akatsa ematea. Horren ondorioz, ni aritu naiz informazioa bilatzen eta prozesua aberasgarria egin zait.
Hari horri tira eginez, aste honetako gaiarekin oso atsegina egin zaidan elkarrizketa aurkitu dut.
Bi gida aukeratu ditut, eta eremu hezitzailean landu beharreko lehentasunezko alderdiak erronkekin lotzea gustatuko litzaidake. Begi kritikoa eta belarri kritikoa garatzeko beharra da. Kritiko izateko ezagutza, hausnarketa, analisia, ... Pentsamendu maila altuko hainbat trebetasunak eta konpetentziak garatu beharko ditugu sozietate honetan.
Irudi inklusiboak, genero-ikuspegia estatistika eta azterlanetan, eta gaztelania erabilera ez sexista proposatzen ditu.
2. Gida
Nik egindako hausnarketarekin bat datorrela iruditzen zait, sarreran horrela dio:
“Testu honen helburua hauxe da: euskararen erabilpenaren inguruan hausnarketa egitea generoari dagokionez eta, hausnarketa horrekin lotuta, zenbait proposamen eskaintzea egoki adierazteko. Aldi berean, gaiarekiko sentsibilitatea eragin nahiko genuke, garrantzitsua baita hiztunok kontzientzia hartzea gure adierazpena zaintzeko. “
Bukatzeko interesgarria izan daiteke ondoko aldizkaria eta letra-zopa partekatu nahi dut zuekin.
Emakumeen presentzia eta ekarpenei buruz hausnaketa egitean aurreko blokean feminismo ekarpenei buruzko Mari Luz Esteban Galarzaren hitzaldia etorri zait burura. Mari Luz Esteban Galarzak hainbat erronka plazaratzen ditu lantzen ari garen gaiari eusteko. Ekarpenak gure inguruan nonahi daude eta presente izan gara betidanik. Nire ustez hurrengo urratsa ikusgai egitea da. Erronka horien zehaztepena egitea, eremu hezitzaileetan eta jendartean, lantzeko da nik egiten dudan proposamena.
FEMINISMO DEKOLONIALA.
EUSKAL PENTSAMENDU BERRIA
Euskal pentsamendua berritzeko beharra defendatzen du. Bera aukeratzea erabaki dut.
Niri emakume aintzidaria iruditzen zait.
Ikusgai egiteko aurreko edizioko ondoko blog sarrera aukeratu dut.
Bestalde ostegunean ikastaro batean eman zidaten ondoko materialaren erreferentzia gelan ikusgai egiteko baliagarria izan daitekeela uste dut.
Akrostikoa egiteko, material osagarrietan Izaskun Landaidari egindako elkarrizketari eutsi diot.
Josuneren blog sarrera aukeratu dut ondoko arrazoiengatik:
Asko ez ditut ezagutzen onartu behar dut. Aipatutakoa ez du esan nahi, bertan agertzen diren bete beharrak ez ditudala betetzen. Ausartuko nintzake esatera hezitzaile gehienok ezagunak izan ala ez ezagunak izan bere egunerokotasunean kontuan hartzen ditugula. Hori dela eta denak dira esanguratsuak.
Aurreko paragrafoan aipatutakoa erantzu sinplea irudi dezakenez ondoko hausnarketa konpartituko dut zuekin. Askotan entzuten da legea gizarte baino polikiago joaten dela. Kasu honetan zalantzan jarri nahiko nuke baieztapen hori.
1978-ko Espainiako
Konstituzioaren bi artikuku hauek jasota daude:
14. artikulua: espainiarrak berdinak dira legearen
aurrean, eta ezin da inolako bereizkeriarik egin jaiotza, arraza, sexu,
erlijio, iritzi edo bestelako egoera edo inguruabar pertsonal edo
sozialengatik.
Hau oso esanguratsua da. Kasu honetan ematen duelako gizarteko gehiengoari, inola ere ez osoari, legeak aurre hartu diolako. Honek erronka hau planteatzen dit nola egingo dugu orain arte hori barneratu ez dutenek barneratzeko. Erronka honi aurre egiteko garrantzia harten dute aurrera eraman diren politikak eta eramango behar direnak eta hezitzaileon kasuan sortutako planak eta plan horiek aurrera ateratzeko politikak.
Ondoria niretzako: segi aurrera, kritikoa izan, ez itxoin lege bat sortu arte edo dagoena berritu eta egokitu arte egin beharrekoak egiteko.
